Reflexión Tecnológica En La Educación Contemporanea Y Futura

Este artículo vincula la tecnología actual y su impacto en la educación futura tuvo como propósito mostrar con artículos no superiores a seis años hasta la fecha a modo de reflexión las transformaciones en la sociedad bajo el uso cada vez más frecuente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs, teniendo como propósito establecer factores en la salud físico-mental de quienes hacen un uso constante de ellas, haciendo alusión primordialmente a estudiantes y docentes quienes se encuentran cerca de una educación virtual. Además de ello se analizaron los posibles retos de la tecnología contemporánea, haciendo énfasis en la educación que busca día tras día estar a la vanguardia de los avances tecnológicos que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje en América Latina.

Los avances tecnológicos en la educación se han convertido en una herramienta que se muestra necesaria y  lleva indistintamente a ser más analíticos, creativos e innovadores. El uso se hace mayor en la educación ahora cuando las instituciones ya cuentan con tableros inteligentes, computadores o intentan tecnificarse de algún modo, se marca un avance y se hace más  evidente en  el uso de televisores, internet e incluso tabletas inteligentes. Con la tecnología se transforma a la sociedad con grandes contenidos de información a la que se puede acceder  fácilmente. La realidad es que la situación ha generado incertidumbre por la calidad de la información. Los recursos pueden o no favorecer a la sociedad, y ésta a su vez se encuentra altamente interesada y participa en todo a lo que de tecnología se trate. Más cuando el uso les proporciona mayor información o reducción de tiempo. Como lo menciona Sandra Acevedo (2018), para comprender el campo de la educación y la tecnología, es necesario reconocer que supera los límites de la escuela y los roles tradicionales, se ha ido configurando desde sus propias dinámicas de composición; por tanto, no es estático, sino que sigue reconfigurándose de manera permanente y acelerada, es decir que hoy tenemos ciertos avances o hábitos que mañana se reconfigurarán transformando la educación actual.  

En Colombia, en el Plan Vivir Digital para la Gente (2014-2018) la propuesta es  llenar la autopista de la información con servicios, aplicaciones y contenidos que permitan solucionar los problemas de los ciudadanos, consolidando así un país en paz, más equitativo y más “educado”. Lo cierto es que la sociedad digital construye conocimiento a partir de todas las estrategias de Estado que buscan masificar el uso de las tecnologías favoreciendo a sus consumidores o cibernautas principalmente su fácil acceso a la información o cobertura, con redes wifi-gratuitas (Corporación Colombiana Digital, 2016) y cursos gratuitos en línea (MINTIC, 2017). Tanto estudiantes como docentes se encuentran altamente motivados primordialmente por la rapidez del servicio estando Colombia en la cuarta posición en Latinoamérica después de Uruguay, Perú y Chile con 8,07 Mbps y mundialmente muy por debajo de Corea del sur el cual cuenta con 43,34 Mbps (BBC, 2016). su tiempo ilimitado que ha permitido una mayor innovación de ambas partes como lo sustenta Ronald M. Hernández (2017) en la actualidad donde la “información” que se dispone puede catalogarse de acceso ilimitado e inmediato; donde la transmisión, de ésta, confluye en todos los ámbitos del individuo, desde la política, economía, educación, ocio, entre otras.    

Por otra parte, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico por sus siglas OCDE en su informe sobre Perspectivas Económicas de América Latina (2019) hace mención del uso de la tecnología para desarrollar planes nacionales de desarrollo más eficaces en América Latina y el Caribe, haciendo alusión a que la tecnología representa una herramienta poderosa para mejorar el empoderamiento y la participación de los ciudadanos (incluido el gobierno abierto) en el diseño de las estrategias de planificación, es necesario recordar que Colombia tras sus esfuerzos ocupa el número 37 en la OCDE y de cierto modo se encuentra en periodo de prueba actuando conjuntamente como facilitadores de la evaluación de impacto de los programas, proyectos gubernamentales relacionados con la agenda de desarrollo sostenible, denotando así que las tecnologías digitales son potenciales en las capacidades del Estado para establecer estrategias de desarrollo congruentes y sostenibles. Asimismo, como dimensiones clave la OCDE tiene en cuenta reparar la cooperación internacional como facilitadora del desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe, mencionando ampliar los instrumentos para una mayor cooperación internacional, como el intercambio de conocimiento, el diálogo sobre políticas, el desarrollo de capacidades y la transferencia de tecnología, e incluir a más participantes, entre ellos actores públicos, en un enfoque del gobierno integral.   

La intención en el fomento tecnológico educativo es claro y se encuentra por parte de los países de la OCDE hacia una planificación más eficaz, con más participación, más evaluación, con más congruencia y más sostenibilidad, para un aumento en la cooperación con intercambio de conocimiento, diálogo, desarrollo de capacidades, transferencia tecnológica y con mayor participación como se mencionó previamente, el reto en la educación contemporánea sería establecer como los avances tecnológicos pueden permitirnos un desarrollo significativo que no altere y por el contrario como lo indica la OCDE favorezca nuestro continuo proceso para la cooperación internacional, favoreciendo a Colombia como un país en paz, más equitativo y más educado.     

RETOS TECNOLÓGICOS CONTEMPORANEOS

La educación se encuentra en progreso, es necesario prever futuros riesgos y más allá de ello mostrar una reflexión en torno a lo que pueden ser analizado hoy para ser tenido en cuenta en los próximos años, los desafíos pueden ser variados y son los  docentes quienes por su contacto permanente con sus estudiantes logran identificarlos, se pretenderá identificar aquellos usos de la tecnología que pueden llegar a afectar nuestra salud físico-mental derivando en aspectos relevantes en la vida cotidiana. Iniciaremos hablando de la salud físico-mental en la educación tecnológica bajo la reflexión del uso adecuado de las Tecnologías de la Información y la comunicación TICs para lo que será necesario iniciar con tres impactos físico-Mentales a modo de prevención teniendo en cuenta que la tecnología más que ser un aliado, es una herramienta que puede llegar a facilitar tareas rutinarias en tiempos reducidos, de allí que el uso constante de ordenadores o pantallas se hayan convertido en parte esencial  y obligatoria tanto en el ámbito personal como profesional, el artículo de Hodelín (2016) establece la relación del deterioro en la visión por los tiempos prolongados en el uso de las pantallas, entre los principales riesgos se presentan molestias en los ojos, como fatiga visual, enrojecimiento, visión borrosa y hasta dolores de cabeza. Una razón científica que allí se establece es que el ojo humano está naturalmente diseñado para mirar de lejos, por lo que enfocar durante horas una pantalla cerca provoca cansancio muscular. Aunque la investigación presente estas características, la reflexión aquí no es identificar lo negativo sino reevaluar nuestro uso y tiempos desbordados con los dispositivos para realizar nuestras tareas diarias, teniendo en cuenta que pasar tiempo sin límites, en Internet, frente a las pantallas del ordenador, celulares, tabletas inteligente, televisores o juegos electrónicos puede perjudicar seriamente la vida de los jóvenes y también la de los mismos docentes, quienes podrían pasar más tiempo frente a pantallas haciendo diseño de material, revisiones y asignando resultados finales. A modo de reflexión especialmente los jóvenes menores de edad y educadores deberían recibir información veraz y actualizada al respecto, además de tener un tiempo de acceso limitado tanto para fines pedagógicos como lúdicos, que de algún modo asegure una conectividad con propósito y regulada libre de futuras afectaciones a la salud visual y docentes con la dotación correspondiente y con tiempos de descanso visual de acuerdo con lo que pueda establecer los profesionales de la salud, favoreciendo así de cierto modo las habilidades tanto comunicativas como sociales.

Como segundo componente de la salud físico-mental se evidencia que los empleos se empiezan a tornar virtuales, tanto la educación como el desempeño docente se ven expuestos a una acumulación de tareas o trabajos por hacer o calificar, la educación virtual que sin duda esta proporcionalmente relacionada al empleo de los docentes toma fuerza. Roitter (2019) se cuestiona sobre  cuáles son los empleos que podrían ser reemplazados, qué nuevos puestos de trabajo se irán generando, cuál será el efecto neto de la dinámica destrucción-creación de empleo, tanto a corto como a largo plazo, nuevas configuraciones y reconfiguraciones de competencias demandarán los cambios tecnológicos en curso. A lo anterior se suma la generación desigual y la penetración del cambio tecnológico entre los países y entre sectores al interior de un país. Las desigualdades se han dado y los docentes deberán cuidar más de sí para ir de la mano con los cambios constantes que se puedan ir generando, dicha labor deberá ser reconocida y a modo de reflexión se deberá reevaluar aspectos como el salario de acuerdo con la cantidad de estudiantes, tiempo en la red dependiendo de la jornada ya sea diurna o nocturna, conocimiento intrínseco y variado además de su debida capacitación constante tanto virtual como presencial.

Como tercer y último componente de la salud físico-mental, el énfasis aquí se establecerá a partir del escaso contacto de persona a persona y cuerpos estáticos frente a aparatos electrónicos con escaso uso de ejecuciones corporales, el primero representa el desapego de los jóvenes hacia sus familias por el uso frecuente de la tecnología para fines sin ningún enfoque pedagógico y si satisfaciendo su recreación, el segundo creando jóvenes dependientes de la tecnología poco activos a actividades en donde su cuerpo tenga algún tipo de exigencia. Para los dos casos se encontraron dos registros, el primero por Turkle (2015) estableciendo que estamos viviendo en un mundo donde la tecnología por medio de las redes sociales ha tomado tanta importancia que la empatía se ha perdido y que es necesario tener en cuenta que el amor de una persona a otra no se puede encontrar en los objetos ya que no pueden tomar decisiones éticas, y el segundo por Cuello et al (2018) quienes también se enfocan en los malos hábitos de los niños, implementando así programas de promoción de la salud, aunque lamentablemente el desarrollo de estas campañas se ven afectados por la actitud o la apatía de los estudiantes al realizar estos programas, porque sus principales intereses se encuentran en las redes sociales como Facebook, Instagram, WhatsApp entre otras y prefieren dedicarle más tiempo al ocio que a la actividad física, a la lectura o programas de prevención. Se logra evidenciar que la comunicación se establece por medios tecnológicos en especial haciendo uso de las redes sociales cuyo propósito ha sido generar una comunicación ágil, de dispositivo a individuo, pero que debe replantearse un asesoramiento previo a su uso, evitando otorgar un aparato tecnológico a un joven menor de edad quien aún no es consciente acerca de la importancia del tiempo, haciendo uso de él para juegos que no contribuyen en su formación profesional, de éste modo será vital un control regulado tanto por docentes como padres de familia generando así estudiantes más activos y comprometidos con su quehacer tanto académico, ético y kinestésico.

 UTAUT Y REFLEXIÓN TECNOLÓGICA

Las reflexiones que se implementaron previamente en el uso de la tecnología denotan la relación con la teoría unificada de la aceptación y uso de la tecnología Unified Theory of Acceptance and Use of Technology con su sigla en inglés UTAUT, , Lopez y Silva (2016) señala dos gráficos esenciales comparativos en cuanto a dos teorías que logran hacer parte de la reflexión empírica entre UTAUT y Tecnology Acceptance Model TAM, así que UTAUT tuvo sin duda mayor impacto para ser aquí contenido con relación a nuestra reflexión sobre la salud físico-mental, las dos teorías sustentan que el uso del sistema conllevan a una utilidad percibida (UP) y una facilidad de uso percibido (FUP), teniendo relación con tres factores como lo son el genero (G) el curso (c) y la Titulación (T). La teoría unificada de la aceptación y uso de la tecnología con su sigla en inglés UTAUT, incorpora además de los dos factores utilizados en la TAM otros tres más que se relacionan bastante bien con la reflexión hecha con anterioridad, allí encontramos: la Influencia Social (IS) con el fin de cuantificar “el grado en que un individuo percibe que las personas importantes para él cree que debe usar el sistema” y además de ello la exigencia por el uso de las tecnologías en ambientes tanto pedagógicos como laborales; el Entretenimiento Percibido (EP) que puede definirse como “el grado en el que el uso de una tecnología se percibe como entretenida y divertida, dejando a un lado los resultados que se deberían obtener académicamente” y las Condiciones Facilitantes (CF) definido como “el grado en el que el individuo cree que existe una infraestructura técnica y organizativa que da soporte al sistema aunque pueda no serlo”.


Las reflexiones en los tres componentes de la salud físico-mental denotaron que especialmente los jóvenes menores de edad y docentes deben recibir más información correlacionando las Condiciones Facilitantes (CF) sobre los problemas de salud que pueden tener por el frecuente uso de las pantallas, recibiendo más información al respecto con tiempo de acceso limitado tanto para fines pedagógicos como lúdicos bajo el factor Entretenimiento Percibido (EP), que de algún modo asegure una conectividad con propósito y regulada evitando el exceso individualismo y la escasa interacción social. Además, de acuerdo con las clases virtuales correlacionado con la Influencia Social (IS) han tomado fuerza y se deberá reevaluar aspectos como el salario de acuerdo con la cantidad de estudiantes, tiempo en la red de acuerdo al horario, conocimiento intrínseco y variado además de su debida capacitación constante sin dejar de lado la salud y el bienestar tanto de estudiante como docente y como último componente y no menos relevante la comunicación toma fuerza y se establece por medios tecnológicos en especial haciendo uso de las redes sociales cuyo propósito ha sido generar una comunicación ágil con toques individualistas estableciendo así la necesidad de replantearse un asesoramiento previo a su uso haciendo preventivo el desapego familiar y social, con un control regulado tanto por docentes como por padres de familia generando así estudiantes más activos y comprometidos con su quehacer tanto académico, familiar, ético y kinestésico. Así que si se quiere pensar en una prevención futura no se podría dejar de lado La teoría UTAUT, ya que ésta recoge los factores esenciales que hoy afronta la educación como retos educativos por los diferentes recursos tecnológicos y sin dejar de lado la reflexión físico-mental de la cual se ha hecho alusión.   

CONCLUSIÓN

Este trabajo intentó visualizar tres impactos físico-mentales en la educación futura basándose primordialmente en material actualizado con investigaciones no superiores a los últimos seis años, reflexionando así sobre el uso tecnológico que cada vez es más obligatorio y frecuente en la educación tanto presencial como virtual, transformándose continuamente y modificando las estrategias pedagógicas dentro y fuera del aula, analizando así los retos de la tecnología contemporánea y futura, haciendo énfasis en la educación que busca día tras día estar a la vanguardia de los avances tecnológicos que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje en Colombia y América Latina. Se mencionaron unas breves medidas a modo de reflexión bajo la teoría unificada de la aceptación y uso de la tecnología (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology con su sigla en inglés UTAUT) en cuanto al uso de los dispositivos tecnológicos que hacen y seguirán siendo parte de la formación y transformación académica, siendo la Condición Facilitante (CF) el Entretenimiento Percibido (EP) y la Influencia Social (IS) muestra de los retos que deberá afrontar. Finalizando así con tres propuestas correlacionadas a la teoría UTAUT; propuestas analíticas que permitirán considerar estrategias que se podrían llegar a tener en cuenta para ayudar a disminuir los riesgos tecnológicos futuros.  
 

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